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- 品號：5750488
- 和人氣精靈寶可夢一起展開冒險！
- 收錄151隻，含阿羅拉地區型態
- 此商品為保護級
商品訊息描述
周年慶注意：
※在『精靈寶可夢 Let's Go ！皮卡丘飲水機送禮首選』和『精靈寶可夢 Let's Go！伊布』中，玩家分別可與皮卡丘和伊布搭檔展開冒險。※在『精靈寶可夢 Let's Go ！皮卡丘』和『精靈寶可夢 Let's Go！伊布』中，寶可夢的種類和出現率各自不同。(建議購買【任天堂Switch 精靈寶可夢 Let's Go！皮卡丘+伊布-中文版(合購組)】享受最完整的抓寶樂趣！)◆遊戲內容
『精靈寶可夢 Let's Go ！皮卡丘』、『精靈寶可夢 Let's Go ！伊布』是在 Nintendo Switch 平台上登場的『精靈寶可夢』系列最新作。本作以1998年發售的Game Boy軟體『????????? ???? ?』為基礎，對遊戲玩法及故事劇情進行了重新構築。透過融合『Pokémon GO』和Nintendo Switch的特徵，為玩家帶來全新的『精靈寶可夢』遊戲體驗。 ●揮動「Joy Con」輕鬆進入『精靈寶可夢』的世界！本作活用了Nintendo Switch的特性，讓遊戲變得更容易上手。另一方面，我們更致力於追求新的感官享受。即使是初次接觸『精靈寶可夢』系列的玩家也能體驗到簡單而深奧的遊戲樂趣。 為了讓更多玩家體驗捕捉寶可夢的樂趣，本作將使用全新的捕捉方法。玩家只需使用一邊的「Joy-Con」就能進行所有操作。當主角接觸到出現在場地上的寶可夢，玩家就能獲得捕捉牠們的機會。透過揮動「Joy-Con」投出精靈球，順利的話就能捉到寶可夢。 ●和搭擋皮卡丘∕伊布一起冒險！在故事的開頭，主角將會和皮卡丘∕伊布相遇。皮卡丘∕伊布會成為主角的「搭擋」，與主角一起冒險，一起成長。在《精靈寶可夢 Let's Go！皮卡丘》和《精靈寶可夢 Let's Go！伊布》中，主角分別會與皮卡丘和伊布一起展開冒險。
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
碰！連環煙火似槍響 居民睡夢中驚醒
深夜亂放煙火，居民睡夢中驚醒，以為是開槍！凌晨三點多，新北市五股成泰路，民眾連續聽到巨大聲響，碰碰碰的聲音，好像有人開槍，妨害安寧案件，警方接獲報案到場，沒看到子彈，也沒看到人，於是就離開，實際調閱周遭監視器，原來是有男子將煙火盒放在馬路，點了就往旁邊閃，還和同夥一起欣賞，搗亂後就跑，氣死不少人。
誤傳有槍聲的現場，就在馬路中間，火光一陣一陣，有的直直往上，有得開始亂竄，現場如同閃光燈，一閃一閃，沒多久路口就煙霧瀰漫，持續五分鐘的聲響，嚇壞不少居民。
居民：「本最近流行商品產品來是睡覺，被吵醒(被吵醒了)，好像是放兩次，(放兩次喔)對，我們又繼續睡了，然後又起來，他又在放，然後我女兒就嚇到，跑到我們房間來說，是什麼事情。」
想起凌晨三點發生的事，居民還是怕怕的，原來幾分鐘前，有男子從附近的超商走到紅綠燈這裡，短暫蹲下後，人就開始往路邊閃，接著煙火就開始往天空中飛，睡夢中被巨大聲響驚醒，民眾懷疑聽到的是槍聲，但有目擊者說，看到騎士拿煙火，放在路中間施放，點燃後跟其他的同夥一旁看熱鬧，這樣惡作劇的地點，就發生在新北市五股成泰路四段。
重回現場，點燃煙火的地點旁，都是住人的社區大樓，要是不小心射到民眾的陽台，又碰到可燃物品，很可能會釀成火災。
居民：「你突然就這樣碰上去，然後(怕飛)到家裡然後燒起來，(會擔心這樣子的狀況)對對對。」
當初，警方接獲報案，有到現場瞭解，搗亂的人早已經騎車離開，員警也就走了，事後，調閱監視器，發現是八人分別騎乘四輛機車，以車追人找到亂點煙火騎士，要是不好好告誡，依法處理，暑假要到了，這批人難保又不會哪天心血來潮，到處惹事。
沒有段考的公立學校 日本最大膽革新！
學校教育到底是為了什麼？日本東京有所國中對這個大哉問，進行開放性創新改革，打破傳統既有觀念，廢除段考、功課和班導師制，引進AI人工智慧教材，要學生更有效率地學習知識，剩下的時間能參與更多培養自主性和創造性的活動。學校的考試也改為提升學生理解度，不為考試而考試，這種突破過去框框的教育模式，受到日本全國教育界矚目。
不用段考，又沒有功課，這恐怕是學生們最開心的事，現在東京有所公立學校，就這樣大膽進行改革！位於東京都中心，距離國會僅10分鐘路程的區立麴町國中，全校400多名學生。看看他們的數學課，老師不站在講台上，學生各自拿著平板電腦作答，按照自己的速度和進度學習。
麴町國中校長 工藤勇一：「大家有自己的課題進行，不需要等，一般上課老師在講話的時候就停止思考。」
跟過去由老師統一教課相比，現在主動發問的學生增加；學校也發給每個人一本學年誌，自己訂定學習計畫，助學生自主學習。
麴町國中學生：「這邊寫自習時間，然後加總起來，最後這邊寫一週總自習的時間，什麼時候該念什麼好，變得容易了解。」
站在日本教育界浪頭前的是五年前就任校長的工藤勇一，他原來是數學老師，認為日本公立學校執著慣例，太過定型，妨礙學生自律。
麴町國中校長 工藤勇一：「大人一直一直伸手，奪走熱賣商品優惠網站他們自己去做的想法和心情，被剝奪的孩子一旦失敗，就一定會怪其他人，自己讀不好是那位老師不會教，而讓孩子變成這樣的其實是大人。」
這一連串打破常規的改革，吸引日本全國教育界人士，一年上百次參訪。不過校長坦言，改革的關鍵在老師是否能同步改變觀念。這位教音樂40年的資深老師，在這所國中任教14年，當初聽說要廢止段考，心中並不認同，之後持續跟校長溝通，慢慢理解校長的做法，開始修正在學校的「理所當然」。
音樂老師 小林弘美：「一開始想絕對不要改，沒有筆試就無法給出適當的評價，但後來想學校是為了什麼？是為了誰在教課？首先當然就是為了孩子。」
今年春天，工藤校長更著手導入「全員導師制」， 一個年級150名學生，由8名導師團隊共同負責。一般是由一位導師帶一個班，班上的事由這位老師全權負責，責任和權限明確，但也容易因導師好壞，讓各班產生優劣之分；全員導師制則讓老師分別負責擅長的領域。
麴町國中校長 工藤勇一：「比如擅長溝通的老師，能讀取很多學生發出的訊號，這樣被忽略的學生，也能靠團隊被察覺發現。」
導師們每天早上交換學生狀況，再決定哪位老師該負責什麼區塊。
國一學年主任 加藤智博：「雖然是邊做邊試，但很多老師的想法也更有當事人的感覺，這樣大家合力來負責一個學年，我們慢慢調整到這種狀態。」
過去注重升學考，被喻為公立名校的麴町國中，如今教改五年，校長直言，學校是為了讓孩子能順利出社會。在AI人工智慧、機器人高度發達，少子高齡化的社會下，要如何提高競爭力，一向講究均一的日本教育也開始變革。
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